Стихия

Занятие_27-30

Занятие 27
Живость глаголов

   Глагол – необыкновенная часть речи. Обозначает действие или состояние. Но ведь всё сущее, весь мир находится в движении – развивается, изменяется, совершает действия, воздействует или подвергается воздействию. Это разнообразное вечное движение выражается посредством глаголов. По частоте употребления глагол занимает 2-ое место (после существительных). Самыми частотными из них являются мочь, сказать, говорить, знать, стать, видеть, хотеть, пойти, дать, есть, стоять, жить, иметь, смотреть, казаться, взять, понимать, сделать, делать, значить.
   Кроме содержательной насыщенности глагол обладает еще и высокой эстетической ценностью, на что специально обращали внимание многие писатели. Вот два наиболее ярких высказывания известных писателей: «Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая свежая, артериальная кровь языка. Да ведь и назначение глагола – выражать само действие!» (А. К. Югов. Думы о русском слове. М., 1972). «… По моему глубокому убеждению, вся разительность прозы – в глаголе, ибо глагол – это действенность характера.» (Ю. В. Бондарев. Герой из повести. – Лит. газета, 1966, 31 декабря.)
   Вся жизнь человека связана с языком, речью. Сильные слова о даре человеческой речи сказаны замечательным писателем В. Г. Короленко: «Гениальная поэма остается для нас гениальной поэмой! Но что она значит перед самим даром речи, перед чудным орудием мысли – языком, которого не выдумать никакому отдельному гению, ни даже собранию гениев всех народов!»
   Можно привести великолепные образцы использования глаголов речив художественной литературе. Вот, например, В. Г. Распутин в повести «Последний срок» на трех страницах употребляет около 20 разных глаголов речи, мысли, чувства: вспомнить, спрашивать, говорить, знать, объяснить, засмеяться, признаться, подсказать, буркнуть, махнуть, кольнуть, разозлиться, взбелениться, просить, пожаловаться, хвалить, сказать, посоветовать, причмокнуть. Художественный эффект усиливается, если к глаголам речи присоединяются еще и наречия, характеризующие глаголы: удивленно согласилась, испуганно перебила, резонно спросила, весело сказала и т. п.
   Выразительность языка достигается не только подбором новых глаголов, но и употреблением глаголов, различающихся приставками (сказать, досказать, высказать, недосказать, пересказать; спросить, переспросить, выгспросить, расспросить, доспросить). Особенно много приставочных глаголов образуется от глагола говорить: заговорить – «начать говорить»; приговаривать – «говорить, сопровождая этим какое-л. действие»; проговорить – «произнести, сказать»; оговорить – «заранее ставить какие-л. условия; возводить обвинение на кого-л.»; отговорить – «убеждать не делать чего-л.; перестать говорить»; уговорить – «убедить кого-л.; успокоить, утешить»; наговорить – «много говорить чего-л.; ложно обвинить кого-л.» и др. А ведь еще образуются глаголы с – ся: заговориться – «увлечься разговором»; проговориться – «сказать то, что не следовало говорить»; наговориться – «поговорить вдоволь»; оговориться – «по ошибке сказать не то, что было нужно»; договориться – «прийти к взаимному соглашению после переговоров»; уговориться – «прийти к взаимному соглашению о чем-л.» и др.
   Нередко частица – ся придает глаголу совершенно иное значение. Например: сказать – сказаться (то есть отразиться, обнаружиться); рисовать – рисоваться (стараться показать себя с выгодной стороны, стремиться вызвать интерес к себе); убирать – убираться (уходить); тянуть – тянуться (длиться); валять – валяться (лежать не на месте); переписывать – переписываться, драть – драться, притворить – притвориться (сделать вид: притвориться спящим), принять – приняться (взяться за что-л.), достать – достаться (ему досталось от отца) и т. д.
   Чем активнее и разнообразнее деятельность людей, тем больше разных глаголов появляется в их языке.
   Раскинем умом
   1. Ведущий (учитель) читает приведенные ниже толкования. Ученики называют возвратные глаголы (лучше – с указанием управления).
   1) Приветствовать друг друга при встрече.
   2) Достигать поставленной цели путем усилий и стараний.
   3) Испытывать неуверенность, нетвердо верить во что-л.
   4) Быть в тревожном состоянии, испытывать волнение.
   5) Брать под свою защиту кого-л.
   6) Приходить в негодование.
   7) Чувствовать обиду.
   8) Допускать ошибку.
   9) Вести переписку.
   10) Испытывать чувство неудовлетворенности от несбывшихся ожиданий.
   11) Проявлять интерес.
   12) Приходить к соглашению путем переговоров.
   13) Совершать круговые повороты вокруг своей оси.
   14) Вступать в знакомство; приобретать знания.
   15) Собирать вещи (перед поездкой).
   16) Уплатить полностью, сколько следует.
   1) здороваться (с кем-л.)
   2) добиваться (чего-л.)
   3) сомневаться (в чем-л.)
   4) волноваться (о ком-л., о чем-л., из-за чего-л.)
   5) вступаться (за кого-л.)
   6) возмущаться (чем-л., из-за чего-л.)
   7) обижаться (на кого-л., на что-л., за что-л.)
   8) ошибаться (в чем-л.)
   9) переписываться (с кем-л.)
   10) разочаровываться (в ком-л., в чем-л.)
   11) интересоваться (кем-л., чем-л.)
   12) договариваться (с кем-л. о чем-л.)
   13) вращаться
   14) знакомиться (с кем-л., с чем-л.)
   15) укладываться
   16) расплатиться (с кем-л.)
   2. Почему глаголы терпеть, зависеть относятся к исключениям, а глаголы греметь, звенеть, скрипеть, гореть нет, хотя оканчиваются так же?
   3. Почему считаются исключениями глаголы дышать, гнать, держать, слышать, а глаголы молчать, кричать, ворчать нет, хотя оканчиваются так же?
   4. Ведущий (учитель) предлагает написать по 5 глаголов в форме 2-го лица единственного числа с безударными окончаниями по следующим группам:
   • 1-го спряжения без частицы – ся,
   • 1-го спряжения с частицей – ся,
   • 2-го спряжения без частицы – ся,
   • 2-го спряжения с частицей – ся.
   Можно дать это задание на время (5-10 мин).
   Бабушка у внука
   Слова зима и зимовщик – родственные. Но в каком родстве состоят эти слова? Оказывается, слово зимовщик – неблизкий родственник зимы. Вначале у зимы появился «сын» – глагол зимовать, от него произошел «внук» – зимовье, а затем уже появились на свет «правнуки», родные брат и сестра: зимовщик и зимовщица. Таким образом, зима доводится им «прабабушкой».
   А теперь подумайте, какие «внуки» имеются у следующих существительных. Обнаружить это нетрудно: вначале попытайтесь образовать от данного существительного глагол, а затем подберите отглагольное существительное или прилагательное. Это и будет «внук».
   ночь, день, голос, форма, коллектив, электричество, газ
   Эстафета
   Ведущий (учитель) называет одно из приведенных ниже существительных. Участникам игры необходимо образовать от них приставочные глаголы (например, луч – излучать или облучать).
   луч, голос, сын, дочь, способ, пояс, щетина, калека, решето, дыра, крыло, вред, позор, серебро, вода, камень, дерево, корм, плата, правда, добро, свет, земля, колесо, жалоба, торжество, хвала, груз, свобода
   Задание на дом. Подберите несколько пословиц и строк из известных вам стихотворений, песен с возвратными глаголами, например: Любишь кататься – люби и саночки возить (посл.); Речка движется и не движется, вся из лунного серебра.

Занятие 28
Глаголы труда

   Все прекрасное на земле создано трудом человека. Ф. Энгельс писал: «Труд – источник всякого богатства… он – первое условие всей человеческой жизни, и притом в такой степени, что мы в известном смысле должны сказать: труд создал человека». О труде существует множество пословиц и поговорок:

 
Не потрудиться, так и хлеба не добиться.
Труд человека кормит, а лень портит.
Терпение и труд все перетрут.
Трудовая денежка до веку кормит.
Кончил дело – гуляй смело.
 

   Какие слова существуют в языке, чтобы в полной мере отразить величие и многообразие человеческого труда? Вспомним наиболее общие слова, обозначающие трудовую деятельность: работать, делать, трудиться. А в каждой сфере есть свои слова: в сельском хозяйстве – пахать, сеять, косить, боронить, сгребать, жать, полоть, убирать, молотить, копнить и др.; в строительстве – строить, штукатурить, асфальтировать, бетонировать, красить, белить, месить и др.; в быту – варить, чистить, мыгть, стирать, печь, выгтирать, полоскать, выжимать, резать, гладить, мочить, солить и др.
   Существительные называют разные профессии, специальности, должности: педагог, врач, инженер, токарь, слесарь, директор, бухгалтер, счетовод, шофер, кондуктор, художник, архитектор, повар, мастер, кассир, артист и др. Мы можем сказать, что врач врачует (то есть лечит, исцеляет), директор директорствует (управляет чем-л. в качестве директора), а шофёр шоферит (работает шофёром). Глагол врачевать относится к книжному стилю, а директорствовать и шоферить – к разговорному, то есть эти слова могут употребляться только в определенной речевой ситуации (далеко не в любой). А от других названных существительных мы и вовсе не можем образовать глагол. Нельзя же сказать бухгалтерничать или кассирничать. Мы вынуждены в этом случае пользоваться описательными оборотами: работать бухгалтером, кассиром и т. п.
   Глаголы звуков и цвета
   Мы всюду слышим звуки. Утром звонит будильник, начинают хлопать двери, на улице громыхает проезжающий мимо грузовик, на кухне гремят посудой, в чайнике булькает вода. В морозный день скрипят шаги по хрустящему снегу. В дождливый день крупные капли барабанят по стеклам, а на улицах грязь хлюпает под ногами прохожих. Звуки для нас настолько обычны, что неестественной кажется абсолютная тишина. Не случайно поэтому в программу космонавтов включено и «испытание тишиной».
   А сколько новых звуков мы услышим в лесу! Разноголосо поют птицы, шаловливо журчит ручей, шумят высокие сосны, шелестит листва, жужжат пчелы, добывая нектар из цветов, а у вас гулко стучит сердце от переполняющей радости общения с природой.
   Глаголы помогают писателям создавать яркие картины цветущих лугов, передавать самые разные звуки леса. «Все деревья в полном соку, все травы цветут, благоухают. Куда ни оглянись, всё цветы, цветы и цветы… Там желтеет зверобой, синеют темно-голубые бубенчики и середь яркой изумрудной зелени белеет благовонная купена и алеют ягоды костяники.
   Стоном стоят лесные голоса, без умолку трещат в высокой сочной траве кузнечики и кобылки, вьются над цветами жучки и разновидные козявки, воркуют серо-сизые с зеленой шейкой дикие голуби, как в трубу трубит черная желна, стучат по деревьям дятлы, пищат рябчики, уныло перекликаются либо кошкой взвизгивают желтенькие иволги, трещат сойки, жалобно кукуют кукушки и на разные голоса весело щебечут свиристели, малиновки, лесные жаворонки и другие мелкие пташки… И все звуки сливаются в один стройный гул, полный жизни и довольства жизнью». Это слова замечательного русского писателя П. И. Мель-никова-Печерского.
   А вот исследователи творчества А. С. Пушкина отмечали, что поэт всегда был скуп на прилагательные. Есть строфы, в которых прилагательные почти полностью отсутствуют, и в этом случае идейно-художественным центром текста становятся глаголы. В стихотворении «Зимний вечер» образ вьюги (бури) сначала дается через зрительные впечатления:

 
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
 

   Затем автор переходит к звуковым образам:

 
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя,
То по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашумит,
То, как путник запоздалый,
К нам в окошко застучит.
 

   Слух поэта различает и завывание ветра, и плач ребенка, и шорох соломенной крыши, и стук кого-то в окошко. И все это дано через простые сравнения с обычными явлениями деревенской жизни. Весь отрывок полон движения, жизни. Достигается это Пушкиным благодаря мастерскому использованию глаголов. Что делает буря? Она «кроет небо», «воет», «плачет», «шумит соломой», «стучит в окошко». Нельзя не заметить, что почти все глаголы имеют приставку за-, которая придает глаголам значение начала действия, а всей строфе – единый музыкальный ритм.
   О любви А. С. Пушкина к глаголам пишет и поэт С. Я. Маршак: «Глаголы, великолепные, энергичные, действенные, пронизывают все описание Полтавской битвы».

 
Полки ряды свои сомкнули,
В кустах рассыпались стрелки.
Катятся ядра, свищут пули;
Нависли хладные штыки.
Сыны любимые победы,
Сквозь огнь окопов рвутся шведы;
Волнуясь, конница летит;
Пехота движется за нею…
 

   Цветные сны
   Ведущий (учитель) предлагает объяснить, каково значение указанных ниже слов, и составить с ними предложения: «Мне приснилось, что…» Каждый правильный пример оценивается в 1 балл, а удачный пример из литературы или пословицы и поговорки – в 2 балла.
   красить, украшать, окрашивать, краснеть
   зеленеть, зеленить, озеленять
   белеть, белить, обелять
   чернеть, чернить, очернять
   цвести, расцветать, процветать, расцвечивать
   Раскинем умом
   1. От глаголов, которые отвечают на вопрос что делать? образуйте синонимичные глаголы, отвечающие на вопрос что сделать? И наоборот.
   прощать, сбрасывать, сдавливать, вывозить, избирать, лишать, относить, прохаживаться, ронять, скрываться, двигать
   сменить, тряхнуть, заклеймить, сказать, поймать, осесть, нырнуть, оросить, согреться, сохранить, оборвать, снять
   2. Какие грамматические термины образованы от видовой пары глаголов (что делать? и что сделать?), вследствие чего различаются чередованием а – о?
   прилагательное – прилагать
   приложение – приложить
   3. Какие глаголы противопоставляются по виду (при одинаковом лексическом значении) глаголам говорить, ловить, брать, приходить, ложиться?
   4. Охарактеризуйте глаголы, встречающиеся в стихотворении.
   Утро

 
Звезды меркнут и гаснут. В огне облака.
Белый пар по лугам расстилается.
По зеркальной воде, по кудрям лозняка
От зари алый свет разливается.
Дремлет чуткий камыш. Тишь – безлюдье вокруг.
Чуть приметна тропинка росистая.
Куст заденешь плечом – на лицо тебе вдруг
С листьев брызнет роса серебристая.
Потянул ветерок – воду морщит-рябит.
Пронеслись утки с шумом и скрылися…
 

   (И. С. Никитин.)
   Задание на дом. Найдите стихотворное произведение, в котором встречаются глаголы всех трех времен.

Занятие 29
Употребление глагольных форм

 
Весна! Выставляется первая рама —
И в комнату шум ворвался…
 

   Кто не знает этих строк замечательного стихотворения известного поэта XIX века А. Н. Майкова!

 
И говор народа, и стук колеса.
Мне в душу повеяло жизнью и волей:
Вон – даль голубая видна.
И хочется в поле, в широкое поле,
Где, шествуя, сыплет цветами весна!
 

   В стихотворении воспевается приход весны, того времени, когда уже тепло («Выставляется первая рама»), ярко светит солнце («даль голубая видна») и «хочется в поле», где царствует весна, рассыпая свои цветы. Ощущение радости жизни, свободы, кипения жизненных сил передано так ярко, что кажется, будто все это ты испытал или испытываешь сам.
   Являясь поэтическим шедевром как по форме, так и по содержанию, это стихотворение примечательно и с чисто лингвистической стороны, со стороны употребления в нем глагольных времен. Начинается оно строкой, в которой глагол имеет форму настоящего времени, обозначая действие обычное, повторяющееся из года в год (выставляется первая рама). Во второй строке глагол дан уже в форме прошедшего времени совершенного вида (шум ворвался). Но самое поразительное, оказывается, в том, что это прошедшее время не относит действие в прошлое, а обозначает его как происходящее на одной временной плоскости с глаголом настоящего времени (шум ворвался в тот момент, когда выгставляется первая рама). Удивительно еще и то, что эту форму прошедшего времени мы свободно можем заменить глаголом настоящего времени (шум врыывается в тот момент, когда выставляется рама).
   Эта возможность сопряжения разных времен без нарушения временной перспективы является одним из замечательных свойств видо-временной системы русского глагола, которым активно пользуются художники слова.
   Можно привести еще один пример такого употребления времен из стихов Н. А. Некрасова:

 
Поздняя осень. Грачи улетели.
Лес обнажился, поля опустели,
Только не сжата полоска одна...
Грустную думу наводит она.
 

   Здесь также действия, обозначенные глаголами прошедшего времени совершенного вида (улетели, обнажился, опустели), и причастие (не сжата), имеющие то же значение, актуальны и для времени действия глагола настоящего времени (наводит), что, собственно, и вызывает грустную думу автора. Естественное сочетание разных времен создает один из поэтических эффектов этих стихов. Еще с одной особенностью глаголов можно встретиться в русской поэзии. У А. С. Пушкина мы читаем:

 
Вот мельница! Она уж развалилась;
Веселый шум ее колес умолкнул...
 

   Но в стихах Пушкина есть и другая форма этого слова:

 
Сил нам нет кружиться доле;
Колокольчик вдруг умолк...
 

   И если сравнить количество употреблений первой и второй форм в произведениях Пушкина, то можно определить, что перевес – на стороне второй формы. Как известно, в русском языке есть группа глаголов, имеющих парные формы: блёк – блёкнул, возник – возникнул, вяз – вязнул, глох – глохнул, дрог – дрогнул, исчез – исчезнул, креп – крепнул, мок – мокнул, вымок – вымокнул, мёрз – мёрзнул, замёрз – замёрзнул и др.
   Естественно, возникает вопрос: как оцениваются эти варианты современной грамматикой? Речь конкретно идет только о форме мужского рода, так как все остальные формы прошедшего времени (женского и среднего рода и множественного числа) употребляются без суффикса – ну– (мокла, мокло, мокли; умолкла, умолкло, умолкли и др.). Относительно мужского рода есть правило: глаголы без приставок могут употребляться с суффиксом – ну– и без него (сох и сохнул, мок и мокнул и т. п.), в глаголах же с приставками рекомендуются формы без – ну– (умолк, погас, намок, оглох, замерз, продрог, высох, поник и т. п.).
   Кроме всего прочего, надо знать поэтические традиции. Удлинение слова способствует большей выразительности, звуковой насыщенности, что особенно существенно для художественного текста. В обычной речи приставочные формы употребляют без суффикса.
   Знаете ли вы, что русская грамматика может сопротивляться тому, кто не очень-то грамотен? Например, мальчик, насмотревшись кинофильмов, мечтает проникнуть на таинственный остров, очутиться в секретной лаборатории, наткнуться там на злых инопланетян и всех их победить. Он думает: «Проникнув на остров, я… (очутиться) в лаборатории, наткнусь на инопланетян и всех их… (победить)».
   Вот так-то, в русском языке некоторые глаголы не могут употребляться в форме 1-го лица единственного числа. Это глаголы победить, убедить, дерзить, лебезить, бороздить, пылесосить, голосить, шелестеть, очутиться, ощутить и др. Если кто-то попытается образовать эту форму, то он попадет в забавную ситуацию: яубедю…, нет… убежу…; я и не дерзю… нет… не держу...
   Однако ситуация не безвыходная: можно использовать либо описательные выражения, либо близкие глаголы: одержу победу, хочу (надеюсь) убедить, убеждаю, буду пылесосить, чищу пылесосом и т. п.
   Раскинем умом
   1. Глагол привыкнуть в прошедшем времени теряет суффикс – ну-. Приведите еще несколько примеров подобных глаголов.
   2. Назовите несколько глаголов с суффиксом – ну-, которые не могут отвечать на вопрос что делать? то есть не имеют несовершенного вида (например, грянуть).
   3. Запишите глаголы в форме 3-го лица множественного числа с безударными окончаниями.
   ехать, мазать, прятать, хохотать, полоскать, колыхать, дремать, развеять, побороть, наколоть, стлать, полоть, сеять, учить, дышать, нянчить, морочить, услышать, калечить, потушить, молотить, зависеть, колотить, готовить, ставить, гнать, спать
   4. Запишите глаголы в неопределенной форме.
   прошу, терплю, соберу, пойму, бегу, тру, подниму, ловлю, берегу, горюю, исследую, называю, радую
   Задание на дом. Приведите примеры существительных, совпадающих по написанию с неопределенной формой глагола.

Занятие 30
Умники и умницы

   1. Объясните значение следующих существительных.
   гранат – граната, лавр – лавра, пирог – пирога
   гранат – полудрагоценный камень или южное дерево
   граната – разрывной снаряд
   лавр – южное вечнозеленое дерево с пахучими листьями
   лавра – большой монастырь
   пирог – печенье с начинкой
   пирога – узкая длинная лодка
   2. Вспомните названия орудий производства, употребляющиеся только во множественном числе. Приведите 4–6 примеров.
   ножницы, щипцы, плоскогубцы, тиски, грабли, вилы, носилки, кусачки и др.
   3. Отметьте существительные с суффиксом – ок.
   зáмок, теремóк, лесóк, песóк, венóк, ленóк, мирóк, курóк, листóк, притóк
   теремок, лесок, ленок, мирок, листок
   4. Чем отличается род прилагательных от рода существительных?
   У существительных род постоянен, а прилагательные принимают род того существительного, которое определяют.
   5. Может ли окончание прилагательного состоять из четырех звуков?
   Может. В слове лисьего.
   6. Установите смысловое различие следующих пар прилагательных.
   склáдный – складнóй
   чýдный – чуднóй
   оснóвный – основнóй
   врéменный – временнóй
   7. Какие прилагательные можно образовать от слова ветер? Составьте словосочетания.
   ветреный – о погоде, о легкомысленном человеке
   ветряной – о двигателе
   ветряный – об оспе
   8. Всякое ли слово, обозначающее действие, является глаголом? Объясните.
   Слова бег, ходьба, строительство тоже обозначают действие, однако являются существительными.
   9. Какие глаголы в каждой паре (первый или второй) обозначают действие не вообще, а в конкретное время, в определенном направлении?
   смотреть – видеть, слушать – слышать, бегать – бежать, ездить – ехать, летать – лететь, носить – нести, бродить – брести, лазать – лезть
   Вторые глаголы в каждой паре.
   10. Какое фонетическое явление поможет вам превратить в глаголы следующие существительные?
   воз, нос, пыл, быт, даль, быль, пример
   Смягчение / отвердение согласного.
   11. Какой глагол, родственный глаголу петь, в прошедшем времени женского рода совпадает по звучанию и написанию с существительным?
   запевала
   12. В каком глаголе, образованном от слова сок, появляется в корне а?
   просачиваться
   13. Образуйте форму 3-го лица множественного числа.
   судить, вязать, сушить, пахать, душить, гасить, тянуть, тушить, махать, рубить, вянуть, губить, вялить, сесть
   14. Приведите 3–4 примера глаголов, которые не употребляются без возвратного суффикса – ся.
   смеяться, стараться, бояться, гордиться, карабкаться и др.